宝鸡市金台区南坡小学吴利强：略读课文怎么教——以《我的“长生果”》为例

来源：佚名 发布时间：2022-07-29 10:58

年底，我参加了2020年省培训教师引领行动金台区培训点观摩研讨活动，当天上午由省教学专家王敏、冯小丽、刘文波老师分别上了同一堂课我的长果，这篇课文是统编教材小学语文五年级第8单元的略读课文，他们上这节课的原因显而易见，就是要共同探讨如何教略读课文。

精读中学习方法，用方法阅读

1.注意阅读提示，学习课文内容。在《我的千古果实》课堂教学中，王敏老师运用阅读小窍门开始教学，首先让学生快速阅读课文，然后绘制思维导图，梳理文章内容，再从阅读和写作作文两个方面揣摩课文讲述了什么，读了哪些书，培养了哪些习惯，明白了哪些道理，有哪些收获。可以说，这节课的教学思路清晰、有条理、一目了然，学生也跟着老师的指导快速掌握课文内容。

2.围绕本单元的语文要素开展基本阅读任务第八单元的语文基本要素是：（1）根据要求整理信息，抓住内容要点；（2）根据表达需要，分段表达，突出重点；刘文波老师在讲授本课时，主要是抓住作者在校时的两篇作文，让学生谈谈不同的感悟或理解。同时，让学生联系自己的作文练习，谈谈如何写好作文，然后重点阅读："像蜜蜂蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，每每回忆起自己的青春，就会情不自禁地感到喜悦，在我的记忆中，青春的阅读生活就像一张五颜六色的图页，也像一个随着欢快音符跳跃的乐章。"掌握"喜欢"、"喜欢"、"就喜欢"、"也喜欢"四个比喻，从四个比喻句中体会作者青少年阅读生活对"我"的乐趣，最后让学生联系自己的阅读经历，模仿句子：青少年时期的阅读生活，喜欢、喜欢、就喜欢、也喜欢，这样既突出重点，又模仿借鉴，锻炼了学生的语言表达能力。

3.传授学生自学方法，培养学生自学能力冯晓丽女士在讲授本课时，设置了这样一个教学环节——“展示方法，自主学习”：找出作者从阅读中受益的两件事情，并尝试运用读、画、思、写四字诀，自学这部分内容。第一读，锁定段落仔细阅读；第二画，不同的符号做圆圈画；三思而后行，联系实际思考；第四写，写出自己的感受。同学们根据老师提供的阅读方法，自主学习，独立思考，逐渐了解作者少年时代读书的种种收获：给《我》以愉悦的感受，养成做读书笔记的习惯，拓展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，提高写作能力等，使我受益终身。

重建，灯光预设

刘文波老师打破常规的教学思路，围绕本课《导读》理清文章思路，在理解课文主要内容后，让学生自由阅读，亲身感受。

为此，他设置了这个教学环节：“从哪些文字中体会到作者对书籍的热爱？”这样，学生根据自己的喜好，对自由阅读有不同的认知和体验。有的介绍“我的”最早的阅读材料——小图片，有的津津乐道的漫画书，有的对文学艺术书籍感兴趣，有的专门阅读小说。只要学生有自己的发现和感受，刘老师愿意倾听他们的阅读经验，并从中获得收获。在研究课文部分《命题作文《一段不愉快的往事》时'", "我从一个寒冷的黄昏开始写作，用月光的美丽和周围人的欢笑来烘托一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞......这篇充满真情实感的作文受到了好评，被人用大字抄写，贴在教室的墙上。"刘老师因势利导，要求学生模仿作者的文风，用环境描写，或用景物抒发感情，可以说，在阅读中学习文风，在模仿借鉴中寻求创新，达到读写结合、以读促写的目的。

学生进教师退，发挥学生的主体作用

《语文课程标准》明确提出：学生是语文学习的主人，语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。可以说，三次异质教学都做到了尊重学习，以学定学，采用灵活的教学方法，发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，并运用精读中学到的阅读方法，略读课文，自读自悟，相互交流，合作探究，在一定程度上培养了学生的自主学习能力，渗透了刘文波老师提出的学生是学习的主人，让自学成为一种习惯的教学理念。

阅读关键句子，学习语言表达

语文课程是一门综合性、实践性强的学习语言文字运用的课程，语文课程的这种性质使语文课程的目标和内容集中在学习语言文字运用上，这就要求我们树立语言文字运用的教学观，把语言文字运用作为语文课程一切教学活动和教学设计的出发点。文本《我的千古果实》作者用词准确生动，语言生动，脉络清晰，综合运用多种修辞手法，带我们回顾了作者的阅读经历。王敏老师在学习了第九自然段中作者描写秋天景色的句子后，趁热打铁，要求同学们借鉴和模仿作者的写作特点，写出自己眼中的风景，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》，或《晨光》、《黄昏》，或《风》、《雨》、《雪》、《霜》......为了突出写作要有点与众不同的鲜味，同学们在立意写作中自然创造了自己独特的发现和感受。

同样，刘文波老师在讲授这篇课文时，也注意到了这一点，在学习了作者作文《不愉快的过去》的写作风格后，引导学生模仿写作风格，用风景抒发情感，用环境衬托情感，抒发真情实感。有的同学用阳光和鸟语花香衬托出轻松愉快的心情，有的同学用乌云连绵的雨水衬托出悲伤痛苦的心情，有的同学用风吹云舒衬托出成全之情，有的同学用秋风严寒衬托出郁闷忧伤的心情......总之，同学们不仅学会了语言，感受了语言的魅力，还学会了语言表达的方式，提高了语言运用的能力。

编辑：关中小伙